最近，四川宜宾陈女士在社交媒体上分享了一张班干部竞选岗位表，除传统岗位外，还设诸如“灯长”等岗位，网友看后直呼“可爱”。

孩子参与、表现意识特别强烈，几乎每个孩子都希望能当上“班干部”，参与班级事务管理；然而现实中，班干部大多属于少数“品学兼优”学生之专利，大多数学生往往与班干部无缘，只能处于被动管理之状态。

虽说学校以“学”为本，全心全意学习即可，当不当“班干部”本不是什么大事；然而长期担任“学生干部”的孩子，不仅自律意识强、自信大方、责任心强，而且其为人处事等社交能力相对突出，学习成绩更是走在前列。

究其原因，是因为“班干部”岗位，不仅要孩子经历“难事”，能力有了磨砺之机会，而且还因被其他同学“取代”，或多或少从内心世界，感到“危机感”，从而让“自强、自律”等意识油然而生，从而始终保持“奋起”之状态。

传道授业解惑，学校教育理应是全面的教育，尽可能给每个孩子以锻炼、成长以机会；再者，如何设置班干部岗位，既不受“经费”的制约，又不受编制的限制，其主动权，完全掌握在了学校尤其是班主任的手中。

然而现实中，我们的学校教育往往受限于传统之观念，在班干部的设置上，往往拘泥于传统习惯，只设置少量之岗位，既让绝大多数孩子失去了“为官”机会，更给班主任增添了班级管理的难度，可谓是“一举多失”。

而此位班主任看似不经意的“举动”，却不仅给了“每个孩子以机会”，为其提供了全面发展之机会，而且还透出了该班主任之教育智慧；难怪此岗位表公之于媒体之后，赢得广大网友之称道，纷纷称之为“可爱”。

教育乃面向未来之事业，关乎国家、民族能否在日益激烈的竞争中立于不败之地；未来世界竞争，虽势必更加激烈，虽形式多种多样，但归根到底，依然还是教育与人才的竞争，依然是整体科技与创新能力的竞争。

童言无忌，在与孩子的交流中，不难发现一些孩子，之所以热衷于“当官”，其原动力并非想服务同学与班级，而是看中了“官”之特权与威风，看中了“官”者意想不到的特权与好处，透出的是依然是“以官为荣”的传统思维。

社会发展，固然离不开官，需要大大小小的“官”去规划、组织、引领；但更需要最广大的人民群众，立足各自岗位，埋头苦干、踏实创新，用实干与汗水去描绘既定之蓝图，一步又一步地迈向伟大的目标，让梦想成真。

毫无疑问此岗位表，不仅顺应了“家长”的意愿，而且还让每个孩子都有“官”当。然而立足长远，面向未来，却不难发现有不当之处，助长了孩子心中的“特权意识” ，所以，也要防止受到不良风气的影响。

要赢得未来，今日之教育，不仅要有意识培养堪当大任之“官”，更需培养脚踏实地的普通劳动者，因此，对让“人人当官”的此岗位，固然需点赞，但也别忘冷静反思。